O que devemos saber
para nortear a prática educativa de acordo com os Parâmetros Curriculares
Nacionais:
- Parâmetros – visa comunicar a ideia de que ao mesmo tempo em que se pressupõem e se respeitam as diversidades culturais e políticas existentes no país, se constroem referenciais nacionais que possam dizer quais os pontos comuns que caracterizam o fenômeno educativo em todas as regiões brasileiras.
- Currículo- Entre outros conceitos, significa a expressão de princípios e metas do projeto educativo, que precisam ser flexíveis para promover discussões e reelaborações, quando ele é realizado em sala de aula, pois é o professor que traduz os princípios elencados na prática didática.
Os atuais PCN’s delineiam:
- Uma nova escola: Construtivista ou sociointeracionista;
- Um novo educador: facilitador, mediador, aberto as inovações, pesquisador, coerente entre seu discurso e prática;
- Uma nova proposta pedagógica: lúdica, transversal, interdisciplinar, contextualizada;
- Um novo aluno: capaz de exercer a cidadania; com senso crítico e de justiça, sabendo utilizar os recursos tecnológicos, questionando a realidade, formulando problemas e resolvendo-os com o pensamento lógico, a intuição, criatividade, dialogando, sendo solidário, fraterno, expressando opiniões, partilhando conhecimentos, posicionando-se contra a discriminação, baseada em diferenças culturais, de crenças, de sexo, de idade, de etnia, etc.
O QUE SÃO TEMAS
TRANSVERSAIS?
- O conceito de transversalidade apresenta-se como um tratamento didático em que um tema penetra, atravessa e permeia a concepção de diferentes áreas, seus objetivos, conteúdos e orientações didáticas. Não se constitui em novas áreas, mas num conjunto de temas que aparecem transversalizados. O tema vai atravessando a estrutura e o conteúdo de cada disciplina, enriquecendo-se, ampliando-se, modificando suas formas... À medida que recebe o tratamento ou a influência específica trazida por cada uma das disciplinas perpassadas.
EM QUE CONSISTE A INTERDISCIPLINARIDADE?
A
atual concepção de interdisciplinaridade convida-nos a adquirir uma nova
concepção de homem e do conhecimento e vai além, permite-nos a troca de
metodologia, entre as disciplinas, portanto as novas propostas educacionais de
história, geografia, ciências, com base na interdisciplinaridade podem
desenvolver o raciocínio, o pensamento, o sentimento, tanto quanto a
matemática, a arte, dependendo da maneira como elas forem trabalhadas em sala
de aula. É possível aprender operações em jogos de quadra, por exemplo. A
interdisciplinaridade acontece quando todas as disciplinas desenvolvem as
mesmas habilidades.
- O recurso a resolução de problemas.
- O recurso a história das disciplinas.
- O recurso as tecnologias de informação.
- O recurso aos jogos (vygostski, Piaget, Freinett e outros)
- Conteúdos em blocos e não muitos extensos.
- Avaliações variadas, múltiplas, com jogos, recursos tecnológicos e com fichas de atitudes.
- Prática pedagógica dinâmica, realizada com jogos, notícias de TV e rádio, atualidades, realidade e cotidiano do aluno.
- Uso da calculadora.
- Temas transversais.
O
ato de Planejar:
- Planejar
é comprometer-se com o que foi considerado como de importância para a solução
de questões apresentadas pela situação e espaço onde o trabalho educativo acontece.Planejar exige:
- Estar aberto para o aluno e sua realidade;
- Eleger prioridades;
- Ser criativo na preparação da aula;
- Ser flexível para modificar o planejamento sempre que necessário.
Para planejar é preciso levar em conta:
- As características e aprendizagens dos alunos;
- Os objetivos e o projeto pedagógico da escola;
- O conteúdo da etapa ou nível do curso;
- As condições objetivas de trabalho.
O
que é planejar?
- Planejar é estabelecer: o que vai ensinar; como vai ensinar;
- O que, como e quando vai avaliar.
Para
o(a) professor(a) o planejamento é importante para:
- Orientá-lo no seu trabalho de ensinar:
- os conteúdos a serem desenvolvidos;
- os recursos didáticos mais adequados;
- os procedimentos que serão usados na avaliação.
Para os alunos o planejamento é importante para:
- orientá-los no seu processo de aprender;
- auxiliá-los a organizar seus esforços para atingir o que se espera deles.
Como
avaliar:
- A avaliação não se restringe ao julgamento sobre sucessos ou fracassos dos alunos, é compreendida como um conjunto de atuações quem tem a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica.
- Para o professor: a avaliação subsidia com elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática.
- Para o aluno: é o instrumento de tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades e possibilidades para reorganização de seu investimento na tarefa de aprender.
- Para a Escola: possibilita definir prioridade e localizar quais aspectos das ações educacionais demandam mais apoio.
- Avaliar não é apenas constatar, mas, sobretudo analisar, interpretar, tomar decisões e reorganizar o ensino.
REFERÊNCIAS
QUEIROZ,
Tânia Dias;BRAGA,Márcia Maria Vilanacci. Como obter sucesso em sala de
aula?-Explorando os Parâmetros Curriculares Nacionais e os temas transversais. Série
Pedagogia da Esperança.2ed.São Paulo: Rideel.
BRASIL,
MEC/SECAD. Caderno III- EJA- Avaliação e planejamento. Brasília, 2006.
PARA REFLETIR:
Seus educandos são como plantinhas que precisam dos seus cuidados para sobreviver...
Precisam de suas mãos carinhosas, de seu carinho, seu abraço,
muito mais do que as notas... Seu sorriso na chegada e do seu elogio na saída...
Como uma promessa: Você estará lá, amanhã, quando ele ou ela voltar! Para eles
você é o tão necessário, amigo jardineiro... Talvez, o único.
